Sobre:
Sou médica da atenção primária (Saúde da Família) há 8 anos, no município de Presidente Prudente/SP. Exerço atividade docente (preceptoria) há 5 anos, recebendo alunos do 1º ao 5º termos do curso de medicina da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) na unidade de saúde onde trabalho. Desenvolvo trabalho com os acadêmicos de acordo com o que preconiza as novas diretrizes curriculares, com metodologias ativas de ensino e aprendizagem/ problematização.Interesses:
Saúde da Família. Clínica ampliada.Formação:
Graduação em medicina pela UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - em 2006. Especialização em Saúde da Família pela UNIFESP em 2012. Realizando Mestrado Profissional em Saúde da Família pela UNIFESP.
Aproximação entre alunos do curso de medicina e o saber popular – vivenciando a Política Nacional de Educação Popular em Saúde em uma unidade de Saúde da Família no interior paulista.
A PNEPS-SUS reafirma o compromisso com a efetiva participação popular no SUS ao propor uma prática político-pedagógica a partir do diálogo entre a diversidade de saberes, valorizando os saberes populares, o incentivo à produção individual e coletiva de conhecimentos e a inserção destes no SUS (BRASIL, 2013). Estudantes do segundo termo do curso de […]
Participação de alunas do curso de medicina em atividade de promoção da saúde, de acordo com a Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Mulher, desenvolvida na ESF Jardim Regina.
O Programa de Humanização no Pré-natal e Nascimento, instituído pelo Ministério da Saúde através da Portaria/GM nº 569, de 1/6/2000, tem como objetivo assegurar a melhoria do acesso, da cobertura e da qualidade do acompanhamento pré-natal, da assistência ao parto e puerpério às gestantes e ao recém-nascido, na perspectiva dos direitos de cidadania (BRASIL, 2002). […]
A integração ensino-serviço estimulando o aprender a partir da prática.
A inserção do acadêmico de medicina no serviço público de saúde desde os anos iniciais da graduação faz parte do processo de ensino-aprendizagem preconizado pelas novas DCN de 2104. Este contato precoce estimula o aprender através dos problemas reais detectados na população assistida, além de favorecer a integração do acadêmico na rotina de trabalho. A […]
